Влияние травмы на развитие детей в раннем возрасте
Длительность курса – примерно 4-5 часов.
Предварительное задание
Прежде, чем приступать к этому курсу, пожалуйста, выполните задание по постановке целей.
Чтобы открыть полный курс, начните с теста и опроса.
Расскажите нам о себе и о том, с какой целью вы хотите пройти курс.
Начальный опрос
Добро пожаловать на курс «Влияние травмы на детей дошкольного возраста».
Этот мини-курс со свободным графиком был разработан для учителей, занимающихся дошкольным образованием (early childhood education, ECE), воспитателей и организаторов, работающих с детьми в возрасте от 0 до 8 лет и их родителями.
Курс поможет преподавателям ECE понять, как важно создать безопасную и надежную среду обучения для маленьких детей и их родителей.
Цели курса:
Составить более ясное представление о том, какую важную роль играет дошкольный возраст в успешности последующего обучения ребенка, а также в его всестороннем развитии для обеспечения благополучной жизни.
Описать изменения, происходящие при развитии мозга в раннем возрасте.
Понять, какое влияние оказывают травмы, полученные в раннем возрасте, на физическое, когнитивное и эмоциональное развитие ребенка.
Уяснить важность и преимущества разработки программы обучения детей дошкольного возраста, обеспечивающей безопасную и надежную среду с заботливыми взрослыми, готовыми предоставить поддержку.
Разработать стратегии обучения, направленные на комплексное физическое, когнитивное и эмоциональное благополучие ребенка.
Введение в курс
Дошкольный возраст – критически важный этап развития. Он закладывает основу всей жизни. От рождения до восьми лет мозг ребенка проходит колоссальное развитие – он усваивает новую информацию, решающую для формирования активных нервных связей. В этот важнейший период развития дети находятся под сильным влиянием окружающих людей и среды, и для нормального роста ребенку важно чувствовать себя в безопасности и получать поддержку. Оптимальное здоровое развитие всех способностей ребенка возможно только при условии удовлетворения его социальных, эмоциональных и образовательных потребностей. Детям нужен безопасный и любящий дом, чтобы там проводить время с семьей, принимать участие в играх, петь, читать, разговаривать. К сожалению, многие дети во всем мире сталкиваются с целым рядом неблагоприятных событий и обстоятельств, происходящих в их окружении и в отношениях; все это может негативно влиять на развитие детей.
Дети, испытывающие неуверенность или переживающие травму, находятся в невыгодном положении и могут страдать от когнитивных, физических и социально-эмоциональных проблем. Эти проблемы влияют на то, как дети учатся, растут и взаимодействуют с другими детьми. Учителя и воспитатели дошкольного образования играют ключевую роль в выявлении случаев, когда ребенок получает негативный опыт, выборе подходящих мер воздействия, обеспечении безопасной и надежной учебной среды, в которой дети могут учиться, расти и формировать необходимые социально-эмоциональные навыки.
Важно отметить, что многие учителя и воспитатели дошкольного образования могут переживать собственные травмы. Чтобы предоставить наилучшую поддержку детям, воспитатели и учителя должны осознавать и уметь определять собственные проблемы и понимать, как эти проблемы способны влиять на их отношение к детям и поведение во время работы. Очень важно, чтобы профессионалы дошкольного образования выделяли время для заботы о себе.
Кратко: забота о себе
Заботиться о себе означает принимать меры для обеспечения своего долгосрочного физического и психического здоровья. Учителя и воспитатели отдают так много энергии другим, что часто забывают о необходимости поддержания собственного здоровья. Если вы испытываете стресс или нервное истощение, то не можете сосредоточить все свое внимание на других. Вкладывая силы в заботу о себе, вы сможете лучше подготовиться к поддержке детей и семей, находящихся на вашем попечении.
Не существует универсальных правил заботы о себе. Каждый должен найти то, что подходит ему лучше всего. Выделите минутку, чтобы подумать о том, что помогает вам чувствовать себя расслабленным или энергичным. Вот несколько примеров: прогулка на природе, ведение дневника, приготовление новых блюд, разговор с другом. Главное – найти время, чтобы позаботиться о себе.
На протяжении этого тренинга мы будем задавать вам вопросы для размышления. Цель этих вопросов – помочь вам лучше осознать информацию, предоставленную в курсе, и понять, как вы можете применить ее в своей практике.
Важно выделять время для размышлений о собственном опыте, мыслях и чувствах, которые возникнут у вас во время прохождения курса. Эта работа может истощать физически, умственно и эмоционально. Поэтому, когда вы ухаживаете за маленькими детьми, пережившими травму, невероятно важно позаботиться о самом себе, выделить себе место и время для саморефлексии.
—————————————————
Этот курс разработан как введение в темы развития дошкольников и методы работы с травмами. Он бесплатный, так как мы хотим предоставить доступ к нему как можно большему числу работников образования.
Более углубленные курсы, которые можно пройти в отделах повышения квалификации (Continuing Education Units, CEU), будут платными. Чтобы получить информацию о предлагаемых нами курсах, свяжитесь с нами по адресу: headquarters@ceinternational1892.org.
Мы надеемся, что этот вводный курс побудит вас больше узнать о травме, о влиянии травмы на развитие и о конкретных стратегиях, которые можно использовать при формальном и неформальном обучении для поддержки детей, переживших травмирующий опыт.
Модуль 1: Важность раннего детства
Начнем с обзора дошкольного возраста и его важности в общем развитии ребенка.
Возрастные этапы раннего детства
Развитие в дошкольном детстве можно разделить на три самостоятельных этапа, определяемых возрастом ребенка.
От зачатия до рождения
Сюда входит пренатальный период, когда важны здоровье, питание и безопасность беременной женщины. От зачатия до 24 месяцев — критически важный период, когда мозг развивается наиболее быстро и на его развитие могут влиять питание, безопасность и ответная стимуляция.
От рождения до 3 лет
В этот период мозг продолжает быстро развиваться. Решающее значение имеют хорошее питание, безопасность, ответная стимуляция (игры, чтение, пение) и общение с любящими взрослыми.
Детсадовский период
Это период между 3 годами и началом обучения в школе. На этом этапе по-прежнему важны хорошее питание, здоровье и безопасность. Также для развития ребенка необходима возможность дошкольного обучения дома и в детском учреждении.
Решающее влияние на развитие ребенка
Когда ребенок растет в безопасной, любящей и надежной среде, это не только защищает его от телесных повреждений, но и обеспечивает защиту для развивающегося мозга. Ни один ребенок не должен испытывать насилие, недостаток заботы, влияние загрязненной окружающей среды, потрясения войны или стихийного бедствия. Как это ни трагично, становится все труднее оградить маленьких детей от таких травм, поэтому сегодня как никогда важно создать безопасную, защищенную и любящую среду обучения, которая бы служила защитным буфером от негативного опыта и таким образом давала бы ребенку больше возможностей для успеха и процветания.
Слайды презентации:
Что такое раннее детство
Этапы раннего детства:
Раннее детство начинается с внутриутробного периода, когда здоровье и самочувствие матери оказывают значительное влияние на развитие ребенка, и продолжается до 8-летнего возраста, когда ребенок переходит в начальную школу.
Развитие:
На развитие ребенка влияет сочетание генетики (наследственность), среды (семья, общество), образа жизни (образование, отдых, культурные обычаи), а также зачастую религиозных или родовых убеждений. (Нет смысла спорить, что главное – природа или воспитание. Важно и то, и другое.)
Ребенок – Семья – Учитель – Сообщество (графика)
Важность образования для развития ребенка в раннем детстве. На развитие ребенка в раннем детстве значительно влияет окружение, в том числе родители, опекуны, воспитатели, близкие родственники, учителя, медицинские работники и другие люди, непосредственно взаимодействующие с ребенком.
Воспитатели детского сада играют важную роль в обеспечении здорового развития детей в раннем возрасте и могут помочь подготовить их к будущей успешной жизни.
Важность образования для развития детей в раннем возрасте
Исследования показывают, что предоставление высококачественного образования в детсадовском возрасте дает детям значительные преимущества в среднесрочной и долгосрочной перспективе. Дети, имеющие доступ к программам дошкольного образования:
имеют меньше шансов остаться в школе на второй год;
с меньшей вероятностью будут диагностированы как имеющие особые потребности;
лучше подготовлены к учебе в школе;
имеют больше шансов окончить среднюю школу;
когда начинают работать, больше зарабатывают.
Качественное дошкольное образование способно сократить разрыв в успеваемости между семьями с низким и высоким доходом, способствует социальной интеграции и формирует социально-эмоциональные навыки, необходимые ребенку для благополучия и роста.
Забота о себе
Что такое для вас безопасное пространство? Выделите время, чтобы записать слово или нарисовать картинку, обозначающие ваше безопасное пространство. Это может быть:
Человек, место, слово, цитата или поговорка.
Вопросы для размышления
Выделите время, чтобы обдумать ответы на следующие вопросы:
Работая с маленькими детьми, ставите ли вы себе главной целью создать у них уверенность, что они защищены и в безопасности?
Приведите несколько примеров: каким образом вы и ваши сотрудники создаете у детей уверенность, что они в безопасности и о них заботятся?
Есть ли какие-то методы, которые вы сейчас не используете в программе, но хотели бы использовать?
Повторение пройденного
Ранним детством считается период от рождения до 5 лет. Верно / Неверно
Правильно! Ранним детством считается период от зачатия до 8 лет.
Неправильно! Взгляните на презентацию еще раз.
На развитие ребенка влияют…
Порядок рождения, занятия, количество братьев и сестер.
Окружающая среда, занятия, религиозные убеждения и генетика.
Главным образом то, как ребенок запрограммирован вести себя от рождения (природа).
Важнейший фундамент для взрослой жизни и будущего обучения закладывается в раннем детстве.
Модуль 2: мозг в раннем возрасте
Теперь, когда мы обсудили значение развития в раннем возрасте, давайте более подробно рассмотрим развитие мозга в этот критически важный период в жизни ребенка.
Слайды презентации:
Мозг
в раннем возрасте
Представьте себе деревню…
в которой несколько миллиардов маленьких домиков…
Но между домиками растет высокая трава и кусты, и совсем нет тропинок.
Никаких взаимосвязей, воспоминаний, общих знакомств… вообще ничего!
Именно так выглядит мозг новорожденного до образования синаптических связей!
При рождении у ребенка уже есть основные строительные блоки для обучения и памяти – в мозгу новорожденного более 80 миллиардов нейронов! Их со временем почти не прибавится, но для того, чтобы ребенок учился и развивался, мозг должен формировать и укреплять связи между нейронами – синапсы. При рождении в мозгу ребенка очень мало синапсов.
В первые годы жизни ребенка мозг развивается очень быстро. В это время формирование синапсов сильно зависит от приобретаемого опыта и взаимодействия с теми, кто заботится о ребенке. Когда воспитатели проявляют любовь к ребенку; когда они играют с ним, поют, рассказывают истории или читают книги, они способствуют развитию мозга ребенка, готовят его к будущему обучению.
Нейронные связи – Формирование синапсов — Обучение
Нейроны. Нейроны — это специализированные нервные клетки мозга, которые служат основными блоками для обучения и памяти. Нейроны передают друг другу электрические и химические сигналы; нейроны способны получать, анализировать и производить информацию.
Синапс: это зона соединения между двумя нейронами, которая создается и укрепляется при изучении чего-то нового и при повторном выполнении задач.
Скан мозга, показывающий синаптические связи в первые годы жизни
В момент рождения 3 месяца 5 месяцев 15 месяцев
В детсадовском возрасте (3-6 лет) мозг:
вырастает до 90% взрослого размера
развивает более 100 миллиардов синапсов
имеет примерно на 50% больше синапсов, чем мозг взрослого человека
Формирование синапсов и рост мозга означают, что у маленьких детей идет важный процесс обучения и развития. По мере того, как дети становятся старше, способность развития новых синапсов замедляется!
Поэтому воспитатель детского сада играет очень важную роль в развитии мозга маленьких детей и в создании синапсов, которые станут основой для их обучения на протяжении всей жизни. Воспитатели влияют на создание синапсов и, таким образом, на обучение маленьких детей посредством взаимодействия с ними даже в раннем возрасте.
Значение среды
Опыт, взаимоотношения и среда оказывают огромное влияние на умственное и общее развитие маленького ребенка. Позитивный опыт и общение со взрослыми приводят к позитивному обучению и развитию ребенка. В идеальном мире все дети росли бы в здоровой, безопасной и надежной среде — как дома, так и в школе.
Однако мы знаем, что не все дети растут в идеальных условиях. Мы не контролируем среду, в которую дети возвращаются, приходя домой, однако учителя и воспитатели дошкольных учреждений могут обеспечить детям безопасную, надежную и здоровую среду обучения, чтобы способствовать развитию их мозга и социально-эмоциональных навыков.
Забота о себе
Важно сохранять активным и здоровым не только тело, но и разум.
Какие из ваших любимых занятий помогают сохранять любопытство и остроту ума? (Примеры: чтение книг, обучение на курсах, разгадывание головоломок или кроссвордов, слушание музыки или подкастов.)
Если вы не можете припомнить ничего такого, что бы вы любили делать, найдите время и подумайте о том, что вы хотели бы попробовать.
Только понимая важность позитивного, безопасного и здорового взаимодействия с детьми, вы сможете помогать им справляться с травмирующим опытом и негативным окружением в их жизни.
Вопросы для размышления
Найдите время, чтобы обдумать следующие вопросы:
Как ваша программа для детей раннего возраста обеспечивает здоровое и заботливое взаимодействие учителей и воспитателей с детьми?
Какие методы хорошо помогают детям почувствовать себя в безопасности и понять, что о них заботятся?
Понимают ли ваши сотрудники важность развития мозга в раннем возрасте?
Будет ли полезно для вашей программы дополнительное повышение квалификации по развитию мозга в раннем возрасте?
Повторение пройденного:
Вставьте пропущенные слова
В возрасте от 3 до 6 лет мозг ребенка вырастает до 90% своего взрослого размера.
Нейроны — это специализированные нервные клетки мозга, которые служат основными блоками для обучения и памяти. Верно / Неверно
В первые годы жизни ребенка формирование мозговых синапсов сильно зависит от приобретаемого опыта и взаимодействия с воспитателями.
Модуль 3: Травма, стресс и их влияние на развитие детей дошкольного возраста
Большинство людей способны определить, как выглядит счастливый ребенок, наблюдая за языком его телодвижений, а также за тем, как он взаимодействует с людьми и окружением. Но выделить детей, которые пережили или переживают травму, бывает гораздо труднее, потому что такие дети часто не в состоянии обработать и вербализовать свои реакции на угрожающие или опасные события.
Травмы, полученные детьми, могут быть результатом:
намеренного насилия (физического или сексуального насилия, семейного насилия, недостаточной заботы о ребенке);
стихийных бедствий или экологических проблем;
несчастных случаев;
войны;
болезненных медицинских процедур;
потери родителя, опекуна или другой важной для ребенка личности.
Опыт, постоянно вызывающий у ребенка высокий уровень стресса, может иметь негативные последствия для развития мозга, поскольку нарушает создание синапсов и даже разрушает некоторые из них.
Влияние недостатка заботы на мозг ребенка
Травма определяется как реальная опасность или предполагаемая угроза опасности, которая превышает обычные способности человека справляться с трудностями и нарушает его нормальное функционирование.
Учитель/воспитатель может смягчить ущерб от негативного стресса, создав постоянный распорядок и безопасную среду. Класс с поддерживающим учителем может обеспечить когнитивную стимуляцию, привязанность и социализацию, которые способствуют здоровому развитию мозга, даже если дома или в обществе ребенок переживает стресс.
Учитель должен поддерживать в классе спокойную обстановку и не создавать стресс у детей. Физическое насилие и психологический стресс в классе недопустимы.
Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашим курсом «Введение в методики с учетом травм», разработанным CE International.
Забота о себе
Какие техники или действия вы используете, чтобы уменьшить стресс? Как часто вы к ним прибегаете?
Все ли стрессы одинаковы?
Стресс — это реакция организма на ситуации, происходящие внутри и вокруг нашего тела; он генетически запрограммирован в наших телах, помогая нам выживать. Когда человек чувствует угрозу, реакция организма может включать в себя повышение артериального давления и увеличение частоты сердечных сокращений, а также усиленную выработку гормонов стресса. Эти изменения могут помочь справиться с ситуацией.
Научиться справляться со стрессом — важная часть здорового развития ребенка, но не все стрессы одинаковы.
Положительный стресс возникает тогда, когда маленький ребенок сталкивается с соответствующими его возрасту проблемами в безопасной среде. При поддержке и помощи со стороны заботливых взрослых реакции ребенка на стресс вернутся к норме после того, как ребенок справится с проблемой. Например, когда ребенок впервые встречает нового воспитателя, его стрессовые реакции могут усилиться; как только ребенок поймет, что находится в безопасной среде, и что о нем заботятся, реакции вернутся в норму.
Терпимый стресс возникает при более серьезных трудностях, таких как потеря близкого человека, пугающая травма или стихийное бедствие, в том случае, если эти трудности смягчаются заботливыми взрослыми, которые помогают маленькому ребенку адаптироваться к стрессовому событию. Поддержка со стороны заботливых взрослых смягчает потенциально вредные последствия аномального уровня гормонов стресса.
Наиболее разрушительным стрессом для развития ребенка дошкольного возраста является токсический стресс (хронический стресс). Токсический стресс возникает в случае сильных или длительных негативных переживаний, таких как повторяющееся жестокое обращение или бедность, в отсутствие поддержки со стороны взрослых, которая бы помогла смягчить реакцию на стресс. Этот тип стресса мешает образованию контуров в мозгу.
Вопросы для размышления
Найдите время, чтобы обдумать следующие вопросы:
Не испытывает ли кто-либо из детей, участвующих в вашей программе или посещающих ваше учебное заведение, токсический стресс?
Взаимодействуют ли ваши сотрудники с семьями и опекунами, чтобы понять, какие стрессовые события ребенок переживает в настоящее время или пережил в прошлом?
Проводите ли вы групповые собрания для обсуждения каких-либо изменений в поведении или жизни детей, с которыми вы работаете?
Какими способами, по вашему мнению, детские сады или другие места, где обучаются дети дошкольного возраста, могут защитить их от токсического стресса или помочь восстановиться детям, пережившим стресс?
Повторение пройденного
Какой самый разрушительный тип стресса, который нарушает развивающиеся мозговые цепочки?
Переносимый стресс
Токсический стресс
Крайне высокий стресс
Учитель/воспитатель может смягчить ущерб от негативного стресса, создав постоянный режим дня и безопасную среду.
Опыт, постоянно вызывающий у ребенка высокий уровень стресса, может иметь негативные последствия для развития его мозга. Верно / Неверно
Модуль 4: Питание, травма и развитие в раннем возрасте
Здоровое полноценное питание важно для всех детей, особенно для маленьких детей, которые пережили хронический стресс или травму, так как питание имеет решающее значение для функционирования мозга и его восстановления.
Регулярные приемы пищи и питательные перекусы позволяют детям поддерживать уровень сахара в крови, что положительно влияет на регуляцию настроения, создает оптимальные условия для обучения и роста.
Также важно следить за тем, чтобы маленькие дети пили много воды, чтобы у них не наступило обезвоживание. Оно снижает когнитивные функции, вызывает усталость, плохую концентрацию внимания, повышенную тревожность и перепады настроения.
Содействие здоровому развитию детей
Воспитатели и учителя могут способствовать здоровому развитию детей следующими способами:
Обеспечить детей питательной, соответствующей возрасту едой. Дети дошкольного возраста должны получать продукты, содержащие витамин А, кальций, железо, фолиевую кислоту, цинк, йод, витамин D и белок. Большинство этих необходимых питательных веществ обеспечивают предоставляемые в достаточном количестве листовая зелень, фрукты, злаки, мясо и йодированная соль. В случае нехватки или нестабильных поставок продовольствия могут потребоваться пищевые добавки с содержанием питательных микроэлементов. В течение учебного дня у детей дошкольного возраста должна быть возможность перекусить здоровой едой, которая зарядит их энергией .
Обеспечить регулярные медицинские осмотры и рекомендуемые прививки: дошкольные учреждения могут сотрудничать с организациями, предоставляющими медицинские услуги, чтобы дети гарантированно получали соответствующие прививки, профилактику и, при необходимости, лекарства для дегельминтизации.
В случае необходимости направлять детей в медицинские учреждения: благодаря тщательному наблюдению воспитатели и учителя могут выявить проблемы со здоровьем, для решения которых необходимо обратиться к врачу.
Культивировать в классе здоровые гигиенические привычки: в классах должны быть места для мытья рук с мылом. В течение учебного дня дети могут усваивать здоровые привычки, что побудит их придерживаться этих привычек и дома.
Обеспечить класс чистой питьевой водой. В каждом классе учащимся должна быть доступна чистая питьевая вода, по возможности с индивидуальными стаканчиками.
Знаете ли вы, что хронический стресс может влиять на то, как человек переваривает и усваивает пищу?
Вопросы для размышления
Найдите время, чтобы подумать над следующими вопросами:
Есть ли в вашей программе план обеспечения доступа детей к здоровому полноценному питанию и медицинскому обслуживанию? Ниже приведены несколько вопросов, над которыми следует подумать, разрабатывая новый план или дорабатывая уже существующий.
Питание: какая еда будет доступна в классе для перекуса? Как выглядит расписание регулярных перекусов и регулярного питья воды в вашем классе и как вы будете его выполнять?
Регулярные медицинские осмотры: как вы будете обеспечивать регулярные медицинские осмотры детей? Как наладить партнерские отношения с организациями, предоставляющими медицинские услуги, чтобы ученики проходили проверку зрения, слуха и получали нужные прививки? Как вы будете держать родителей в курсе всех новостей о здоровье их ребенка?
Дополнительные медицинские услуги. Каков ваш план выявления различных проблем со здоровьем и при необходимости направления детей в медицинские учреждения?
Гигиена в классе: как вы планируете следить за тем, чтобы дети регулярно мыли руки?
Забота о себе
Составьте список всей здоровой и богатой питательными веществами еды, которую вы любите.
Что вы делаете каждую неделю, чтобы убедиться, что питаетесь полноценно?
В течение дня педагоги настолько заняты, что часто забывают следить за своим здоровьем.
Что вы можете сделать, чтобы обеспечить себе полноценное питание, достаточно воды и заботу о своем физическом здоровье?
Дополнительные ресурсы: как питание человека влияет на мозг (видео): https://www.youtube.com/watch?v=xyQY8a-ng6g
Повторение пройденного
Полноценное питание улучшает работу мозга и способствует восстановлению детей, испытывающих хронический стресс. Верно / Неверно
Дети могут использовать общую чашку, чтобы пить чистую воду в классе. Верно / Неверно
Как обезвоживание может негативно влиять на маленьких детей?
Вызывает перепады настроения.
Вызывает усталость
Снижает когнитивные функции
Уменьшает концентрацию
Повышает тревожность
Все вышеперечисленное
Модуль 5: Важность обеспечения всестороннего развития детей в раннем возрасте
Как мы обсуждали на протяжении всего курса, здоровое развитие детей зависит от того, ощущают ли они себя в безопасности, чувствуют ли защищенность, окружены ли поддерживающими, заботливыми взрослыми, имеют ли доступ к здоровому питанию и возможностям обучения и развития. Эти цели в области развития и обучения в раннем возрасте являются многоаспектными и требуют всестороннего подхода.
Под всесторонним подходом здесь понимается системный подход к проблеме. Ключевые области развития — когнитивное, физическое и социально-эмоциональное обучение — взаимосвязаны и происходят одновременно.
Графика: Физическая – Когнитивная – Социально-эмоциональная сферы
Физическое развитие ребенка касается его сенсорных и моторных функций. Сюда входит крупная моторика – крупные движения рук, ног или всего тела (например, ходьба или удары ногами); мелкая моторика или координация рук, пальцев и глаз (например, способность удерживать карандаш или писать); зрительная функция (зрение); слуховая функция (слух); тактильная система (осязание); удержание равновесия.
Когнитивное развитие касается мыслительных процессов, связанных с памятью, интеллектом, решением задач и принятием решений. Языковое развитие также считается частью когнитивного развития, хотя оно тесно связано с физическим и социально-эмоциональным развитием. Например, овладение языком зависит от таких физических способностей, как слух, развитие голосовых связок и мелкая моторика, равно как и от социально-эмоционального аспекта языка как формы общения и самовыражения.
Социально-эмоциональное обучение и развитие касается способности ребенка определять и понимать собственные чувства, а также строить и поддерживать здоровые отношения с другими людьми. Сюда входят самоконтроль, способность управлять своим поведением и выражением эмоций, а также способность правильно считывать и понимать эмоциональные состояния других людей, развитие сочувствия к другим людям.
Слайды презентации:
Физические, когнитивные и социально-эмоциональные аспекты развития ребенка
Физическая сфера
Размеры (рост, вес)
Крупная моторика (ходьба, прыжки) и мелкая моторика (умение обводить контур, удерживать инструмент для письма)
Координация и равновесие
Сенсорные функции (слух, зрение, осязание, вкус и т. д.)
Когнитивная сфера
Память
Умение решать задачи
Принятие решений
Предматематические навыки (расположение предметов в пространстве, понимание концепций полного и пустого, сортировка предметов, упорядочивание предметов, сравнение предметов)
Языковые навыки (развитие словарного запаса, разделение слов на части, манипулирование звуками)
Социально-эмоциональная сфера
Осознание своих чувств (мне грустно, мне радостно, мне страшно и т.д.)
Эмпатия и реакция на эмоции других людей
Умение успокаиваться, регулировать свои эмоции
Умение играть (ждать своей очереди, договариваться о правилах, сотрудничать и т. д.)
Связи и отношения между семьями, друзьями, школами, культурами
Самоуважение (ощущение своей значимости, гордости, уверенности)
Уважение к другим людям в своем окружении
Этапы всестороннего развития в детсадовском возрасте
От 3 до 4 лет
Социально-эмоциональная сфера
Открыто выражает различные эмоции, такие как радость, печаль, гордость, гнев. Легко расстается с родителями. Ждет своей очереди. С удовольствием помогает другим. Реагирует все более уверенно, независимо и решительно. Начинает следовать правилам и распорядку. Хочет делать что-то для себя. Подражает взрослым и сверстникам. Начинает развивать эмпатию.
Когнитивная сфера
Начинает понимать концепции пространства, времени и количества. Использует счет. Начинает классифицировать предметы по их форме и размеру. Расширяет словарный запас, говорит короткими предложениями. Может следить за разговором, понимать высказывания и играть в языковые игры.
Физическая сфера
Легко бегает. Может ходить в такт музыке. Прыгает, держа ноги вместе. Преодолевает препятствия. Возможны трудности при различении мелких букв на странице.
От 4 до 5 лет
Социально-эмоциональная сфера
Эмпатия развита. Контролирует и лучше выражает эмоции. Понимает психические и эмоциональные состояния других людей. Начинает играть в соревновательные игры, легко, хотя и не всегда полностью, понимая правила.
Когнитивная сфера
Осознает свою когнитивную деятельность. Начинает понимать причинно-следственные связи и решать задачи. Умеет упорядочить предметы от самых маленьких до самых больших, от самых легких до самых тяжелых. Понимает, когда его просят что-то сделать, и цели действия. Сравнивает предметы, указывая сходства и различия.
Физическая сфера
Залезает по гимнастической лестнице. Ходит спиной вперед. Может одной рукой придерживать бумагу, а другой в это время писать. Умеет, с некоторой помощью, самостоятельно одеваться. Может провести линию между двумя точками. Может вырезать ножницами по прочерченной линии.
От 5 до 6 лет
Социально-эмоциональная сфера
По большей части умеет контролировать эмоции. Выбирает друзей. Договаривается со взрослыми. Становится все более независимым. Лучше понимает правила в соревновательных играх. Понимает и поощряет справедливость. Любит играть в компании. Задает уточняющие вопросы, когда чего-то не понимает. Просит разрешения.
Когнитивная сфера
Следит за более сложными разговорами и участвует в них. Понимает, что количество элементов в наборе не меняется при изменении их расположения. Рисует изображения предметов и иллюстрации к сюжетам. Может написать свое имя. В рассказах лучше прослеживается хронология и логика. Начинает читать простые слова. Различает рифмующиеся слова. Лучше (но еще не полностью) понимает концепцию времени.
Физическая сфера
Умеет самостоятельно одеваться. Может прыгать на одной ноге. Лучше контролирует мелкую моторику (пишет буквы, цифры и слова; при раскрашивании остается в пределах заданных линий).
Забота о себе
Какие виды деятельности помогают вам поддерживать свое психическое и физическое здоровье?
Как часто вы занимаетесь этими видами деятельности?
Модуль 5а: Влияние травмы на все сферы развития
Травма влияет на все сферы развития
Травма может вызвать нарушения во всех сферах развития, что приводит к когнитивным, физическим и социально-эмоциональным трудностям. Представление о развитии детей дошкольного возраста как комплексном явлении поможет учителям и воспитателям выявить ребенка, который, возможно, пострадал от травмирующего события. Забота и обучение, основанные на целостном подходе, также могут помочь учителям и воспитателям целенаправленно вмешаться, чтобы помочь ребенку почувствовать себя в безопасной, защищенной среде и поддержать его позитивный рост.
Ребенок, переживший травму, может испытывать задержки развития или трудности в следующих областях:
Язык и общение. Ранняя травма может подорвать развитие языковых и коммуникативных навыков. Ребенок может не иметь достаточных языковых навыков, необходимых для выражения мыслей и чувств при социальных взаимодействиях.
Социальная и эмоциональная регуляция. Многие дети, пережившие травму, не способны самостоятельно регулировать свои эмоции. Мозг ребенка может быть перегружен стрессом и страхом.
Построение отношений. Дети, испытавшие на себе опасную или нестабильную ситуацию, могут держать других на расстоянии, чтобы защитить себя эмоционально, а иногда и физически.
Игра. Травма может повлиять на способность некоторых детей к воображению и творческой игре. Через игру дети узнают, как другие воспринимают мир, и учатся справляться с пугающими чувствами, людьми и обстоятельствами. Но дети, пережившие травму, могут не усвоить эти навыки, и возникающие чувства могут их переполнять.
Дети, пережившие травму, могут быть недоверчивыми или подозрительными по отношению к другим. Такие дети могут сомневаться в надежности своих отношений со сверстниками и учителями. Маленьким детям, подвергшимся насилию, часто бывает трудно понять социальные сигналы. Такие дети иногда избегают социальных взаимодействий или склонны к буллингу других детей. Дети также могут чувствовать, что авторитетные лица не смогли обеспечить их безопасность в прошлом, это может вызывать у них недоверие к учителям и воспитателям. Травмированные дети могут рассматривать правила и последствия их выполнения, принятые в программе для детей детсадовского возраста, как наказание; обычные дисциплинарные воздействия для такого ребенка могут увеличить вероятность ретравматизации.
Вопросы для размышления
Найдите время, чтобы обдумать следующие вопросы:
Какое поведение ребенка свидетельствует о здоровом развитии? Наблюдаете ли вы такое поведение у детей в вашей программе?
Как ваша программа работает с семьями и детьми, демонстрирующими проблемное поведение?
Обучен ли ваш персонал распознавать признаки травмы у маленьких детей?
Дополнительные ресурсы
Инструментарий «Спасение детей»: «Роль учителей в поддержке индивидуального целостного развития для разных возрастных групп»
Всемирная организация здравоохранения: Программа заботы о воспитании
Международный комитет спасения: Создание классов для восстановления — мультимедийный ресурс для обучения учителей
Инструментарий SHLS: социально-эмоциональное обучение
Повторение пройденного
Каковы три основных направления развития для детей дошкольного возраста?
Когнитивное, физическое, всестороннее
Физическое, когнитивное, социально-эмоциональное
Физическое, эмоциональное, фундаментальное
Вставьте пропущенные слова
Эмпатия у детей начинает развиваться в возрасте от 3 до 4 лет.
В каких областях у ребенка, пережившего травму, могут быть задержки или трудности развития?
Построение отношений
Регулирование поведения и эмоций
Игра
Язык и общение
Все вышеперечисленное
Модуль 6: Создание позитивной среды обучения для программ дошкольного образования
При работе с детьми, пережившими травму, важно, чтобы учителя и воспитатели дошкольного учреждения обеспечили безопасную среду с учетом травмированности детей и поддерживали их в формировании позитивной самоидентификации. Ниже приведено несколько предложений, которые помогут включить в программу практики, учитывающие травму. Помните, что все дети разные и не все стратегии подходят для всех детей.
Учитывающие травму практики для учителей и воспитателей
Установите и поддерживайте в классе постоянный распорядок дня. Дети чувствуют себя увереннее, когда знают, что именно будет происходить, в каком порядке и каким образом. Жизнь по устойчивому распорядку поможет детям лучше понять свой мир и чувствовать себя в безопасности.
Сообщайте детям, когда должно произойти что-то необычное. Любые неожиданные события, большие или малые, такие как посетитель или пожарная тревога, могут быть напоминанием о травме и вызывать стрессовые реакции.
Предлагайте детям выбор, подходящий для их уровня развития. При травмирующих событиях дети часто теряют контроль над собой. Предоставив ребенку возможность самому делать выбор – например, где сидеть или какую книгу читать, – вы поможете ему повысить самооценку.
Будьте заботливы и ласковы, но также чутки к индивидуальным триггерам детей. У некоторых детей физические проявления привязанности могут вызвать стрессовые реакции. Учтите, что некоторые дети могут хотеть физических проявлений привязанности, таких как объятия или «дай пять», только по их собственной инициативе.
Используйте поощрительное руководство, чтобы помочь всем детям. Дети осмысливают свой опыт, воспроизводя его в игре или при взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Когда ребенок ведет себя намеренно вызывающе, он ожидает реакции, аналогичной той, которую получил от других взрослых. Важно сохранять спокойствие и сочувствие, а также давать рекомендации по правильному поведению. Может быть полезно проработать с детьми техники глубокого дыхания, чтобы помочь им справиться со своими страхами, гневом и стрессом.
Установите здоровые границы. Для развития здоровых отношений со сверстниками маленьким детям необходимо понимание границ. Нельзя стыдить детей за их поведение. Со временем они начнут понимать, что установленные вами ограничения помогают всем чувствовать себя в безопасности.
Проверяйте предположения, наблюдайте и задавайте вопросы. У всех детей травма проявляется по-своему. Важно, чтобы учителя и воспитатели разговаривали с детьми, наблюдали за их поведением, задавали вопросы. Важно прислушиваться к ответам детей и работать с ними, чтобы обеспечить безопасную и здоровую среду обучения.
Еще одним ключевым элементом создания среды обучения с учетом травм является обеспечение физического пространства, способствующего безопасности и восстановлению. Ниже перечислен ряд моментов, которые следует учитывать, обдумывая организацию учебного пространства, помогающего детям чувствовать себя в безопасности и спокойствии.
Помогите детям расслабиться, используя успокаивающие цветовые схемы для стен и декора.
Убедитесь, что классы упорядочены и не загромождены, чтобы создать ощущение спокойствия, благополучия и предсказуемости.
Наклейте на стены визуальные подсказки для привычных действий. Эти картинки должны быть знакомыми и легко узнаваемыми, и напоминать о том, что будет дальше.
Создайте для учеников специальные безопасные места, которые можно использовать для саморегуляции. Это могут быть углы, стулья или другие места, которые дети могут использовать, чтобы успокоиться, перевести дух и собраться, прежде чем вернуться в группу.
Вопросы для размышления
Найдите время, чтобы обдумать следующие вопросы:
Вспомните случай, когда вы работали с ребенком, которому было трудно совладать со своими эмоциями. Какие стратегии вы использовали для поддержки его самоконтроля?
Опишите, как ваши нынешние методы способствуют здоровому, последовательному взаимодействию переживших травму детей, необходимому для полноценного развития их мозга. Какие дополнительные методы могут быть полезны?
Как травма мешает творческим играм маленьких детей? Как вы могли бы способствовать играм маленьких детей, переживших травму, у вас в классе или группе?
Забота о себе
С кем вы говорите о стрессовых или травмирующих переживаниях в своей жизни?
Влияют ли происходящие с вами стрессовые события на ваших учеников? Как часто вы обсуждаете с детьми новости или местные события?
Повторение пройденного
Дети чувствуют себя увереннее, когда знают, что именно будет происходить, в каком порядке и каким образом. Верно / Неверно
Всем детям нравятся физические проявления привязанности, такие как объятия или «дай пять». Верно / Неверно
Создание безопасной и спокойной обстановки важно для восстановления ребенка, пережившего травму. Верно / Неверно
Заключение
Раннее детство – важнейший период в развитии каждого ребенка. Навыки и информация, усвоенные за первые 8 лет, формируют основу для всей остальной жизни. Вот почему так важно, чтобы дети росли, чувствуя себя в безопасности, получая поддержку, ощущая, что взрослые заботятся о них. Благодаря значимым связям и опыту дети могут развиваться физически, умственно и социально-эмоционально, что обеспечивает их развитие и процветание во взрослой жизни.
В идеальном мире все дети получают эмоциональную и физическую поддержку, необходимую для понимания окружающего мира и развития навыков, позволяющих справляться с трудностями и двигаться вперед. Однако в действительности многие маленькие дети сталкиваются с неопределенностью и травмирующими событиями без системы поддержки, необходимой, чтобы развивать навыки преодоления этих проблем. Вот почему сегодня для многих детей важны программы дошкольного развития.
Преподаватели и воспитатели ECE умеют обеспечить детям безопасную и спокойную среду обучения, а также демонстрируют ролевую модель заботливого взрослого, необходимую детям на определяющих этапах развития. Здоровое и постоянное взаимодействие с учителями ECE способно повлиять на развитие мозга детей, их возможности учиться и развиваться.
Подумайте о детях, участвующих в вашей программе, и о среде, в которой они живут. Сталкивается ли общество в целом с конфликтами, насилием или экологическими опасностями, от которых страдают дети? Возможно, вы способны распознать среди своих подопечных одного или нескольких детей, на чье развитие негативно влияют последствия хронического стресса или травмы. Подумайте о том, как можно поработать с персоналом и семьями, чтобы гарантировать каждому ребенку заботу и внимание, необходимые для того, чтобы он чувствовал себя в безопасности, был здоровым и защищенным. Также важно отметить, что эти методики не только поддерживают детей, перенесших травму, но и способствуют здоровому развитию всех детей в вашей учебной среде.
Чтобы получить сертификат об участии в этом курсе, заполните размещенный в конце курса опрос и пройдите заключительный тест (приведенный ниже).
Дети могут пить чистую воду в классе из общей чашки. Верно / Неверно
Как обезвоживание может негативно влиять на маленьких детей?
Снижение когнитивной функции
Усталость
Уменьшение концентрации
Повышение тревожности
Перепады настроения
Все вышеперечисленное
В каких сферах возможны задержки развития или сложное поведение у ребенка, пережившего травму?
Язык и общение
Социальная и эмоциональная регуляция
Построение отношений
Игры
Все вышеперечисленное
Нейроны — это специализированные нервные клетки мозга, служащие основными единицами обучения и памяти. Верно / Неверно
Полноценное питание способствует работе мозга и восстановлению детей, испытывающих хронический стресс. Верно / Неверно
В возрасте от 3 до 6 лет мозг вырастает до 90% своего взрослого размера.
Переместите слова в правильные поля
Наиболее важные основы взрослой жизни и будущего обучения закладываются в дошкольный период.
Всем детям нравятся проявления физической привязанности, такие как объятия или «дай пять». Верно / Неверно
Учитель может смягчить ущерб от негативного стресса, создав четкий распорядок дня и защитную среду.
Для восстановления ребенка, пережившего негативную травму, важно обеспечить безопасную и спокойную обстановку. Верно / Неверно
Какой самый разрушительный тип стресса, который нарушает развивающиеся мозговые цепочки?
Терпимый стресс
Экстремальный стресс
Токсический стресс
Дети чувствуют себя увереннее, когда знают, что именно будет происходить, в каком порядке и каким образом. Верно / Неверно
Эмпатия у детей начинает развиваться в возрасте от 3 до 4 лет.
Ранним детством считается период от рождения до 5 лет. Верно / Неверно
В первые годы жизни ребенка формирование мозговых синапсов сильно зависит от опыта и взаимодействия с опекунами.
Опыт, постоянно вызывающий у ребенка высокий уровень стресса, может негативно влиять на развитие его мозга. Верно / Неверно
Каковы три основных направления развития детей в раннем возрасте?
Физическое, эмоциональное, фундаментальное
Физическое, когнитивное, социально-эмоциональное
Когнитивное, физическое, целостное
На развитие ребенка влияют…
Порядок рождения, занятия, количество братьев и сестер.
Окружающая среда, занятия, религиозные убеждения и генетика.
Главным образом то, как ребенок запрограммирован вести себя от рождения (природа).
Спасибо и благодарим за внимание!
Originally published by the Carey Institute for Global Good, this free course seeks to inform parents and early childhood educators about the impact of trauma on early childhood development.
Original Publication
Understanding the Impact of Trauma on Early Childhood Development
Copyright © 2023 by the Carey Institute for Global Good.